Colaboração é uma competência essencial não apenas para o futuro, Ela é uma das razões por termos chegado até aqui, como seres humanos.

Vocês já usaram Wikipedia? Já ouviram falar, claro. Podemos até discutir a qualidade de vários conteúdos disponibilizados lá, mas não dá para negar o sucesso que a Wikipedia faz. O primeiro dicionário Oxford também foi construído assim, de modo colaborativo. O sucesso da Wikipedia está no volume de informação, mas o que viabiliza sua existência é a capacidade e disposição humanas para colaborar.

Podemos extrapolar essa ideia para pensar os nossos cursos ou disciplinas. De que modo podemos explorar essa característica humana de sucumbir à colaboração? Como podemos engajar estudantes para construção de textos de modo coletivo? A pergunta metodológica é complexa, mas a ferramenta existe.

Sim, com o Moodle, é possível criar uma atividade para construção coletiva de textos. Essa atividade se chama “Wiki”. Como toda atividade no Moodle, basta incluí-la na página do curso, configurá-la e pronto. Compartilhamos um vídeo da própria Moodle HQ que explica como configurar a atividade Wiki.

Depois de assistir ao vídeo, é legal testar a ferramenta no seu Moodle. Aí vão algumas dicas para incluir essa atividade no seu curso ou disciplina.

1. Que construção colaborativa pode engajar os estudantes?
2. Como criar algumas regras para que todos participem com o melhor que podem entregar?
3. Procure ajudá-los com tópicos ou crie uma Wiki para que eles comecem com o índice do documento.
4. Discuta com os alunos a relevância de da construção colaborativa.
5. Aproveite a oportunidade para falar sobre competências de colaboração e o sucesso que podem ter projetos colaborativos.

Conte-nos nos comentários como você a atividade Wiki no seu curso/disciplina. Quem sabe você ajuda alguém a se inspirar e fazer o mesmo?

Pensar na avaliação em pares em EAD pode ser uma saída para ampliar as possibilidades de avaliação e acompanhamento de ofertas em larga escala.

Uma hora dessas vamos compartilhar artigos que abordam especificamente o tema “avaliação em pares”. A informação mais importante neste momento, é que de acordo com muitas pesquisas científicas, as notas atribuídas por estudantes são muito semelhantes às notas que teriam sido atribuídas por professores.

Mas não vamos abrir essa discussão agora. Neste artigo queremos contar um pouco sobre como funciona a avaliação em pares no Moodle – chamada de laboratório de avaliação. Essa é uma atividade na plataforma Moodle na qual é uma atividade é proposta, com certos critérios de correção e os estudantes avaliam uns aos outros.

Compartilhamos o vídeo feito pela Moodle HQ explicando o funcionando do Laboratório de avaliação.

Depois de assistir ao vídeo, é legal testar a ferramenta no seu Moodle. Aí vão algumas dicas para incluir essa atividade no seu curso ou disciplina.

1. Entenda se essa é uma atividade adequada para as competências que os alunos devem desenvolver.
2. Garanta que a atividade esteja bem explicada e que os critérios de avaliação (rubrica) bem definidos.
3. Fique atento para que a atividade não seja complexa demais ou exija muita experiência para avaliação.
4. Discuta com os alunos a relevância de saber dar feedbacks e maneiras de dar feedbacks construtivos.
5. Aproveite a oportunidade para falar sobre o processo de colaborar e como o feedback dos pares representa uma parte comum do trabalho em equipe.

Conte-nos nos comentários como você implantou laboratório de avaliação no seu curso/disciplina. Quem sabe você ajuda alguém a se inspirar e fazer o mesmo?

Estamos evoluindo, essa é notícia antiga que damos todos os dias!

As revoluções tecnológicas diárias nos contam que amanhã será bem diferente de hoje. Na educação, entretanto, esse percurso de evolução parece um pouco mais lento. Há 20 anos trabalhando com EAD, continuo vendo os mesmos tipos de ações de aprendizagem, sob as mesmas óticas, usando as mesmas mídias.

A ferramenta H5P está aí há alguns anos, alguns sequer consideram que ela exista e outros a usam como se fosse um milagre, sem qualquer cuidado com a experiência ou com a estética. Essa aposta cega nas ferramentas é um equívoco! A questão mais crítica no processo educacional não é tecnológica, é metodológica. Mas tudo bem, como engenheira, confesso que adoro uma tecnologia nova e exploro com a avidez as novas tecnologias que encontro.  Sempre com esperança de encontrar algo que facilite a vida do professor e que seja mais engajador para os estudantes.

Não foi proposital começar a conversa por aí. Queria mesmo ter ido direto ao ponto, mas sempre me angustia o fato de não fazermos reflexões conscientes antes de adotar uma tecnologia. E, claro, a confusão entre tecnologia e metodologia. Apertar botão é fácil, difícil é fazer algo digno com os botões que apertamos.

H5P é um exemplo disso. Não é para empresa de TI, para gente que não entende nada de educação. Cursos ótimos não brotam de ferramentas incríveis, mas de professores incríveis. Isso me lembra aquele ditado popular “usar a caneta de Machado de Assis não o fará escrever Dom Casmurro”. Então, o que eu quero diz dizer é que para você, que é um professor talentoso, que entende de processos educacionais, que tem respeito pela educação e afeto pelos seus alunos, H5P pode ser uma ferramenta muito interessante. Vamos falar um pouco mais dela…

Autoria com Moodle em outro patamar

O desenvolvimento com H5P é rápido, com a vantagem de funcionar em qualquer dispositivo sem o trabalho infinito ou as mensalidades exorbitantes das ferramentas de autoria disponíveis no mercado. O desenvolvimento de cursos, até agora, era feito em formato SCORM/HTML5, usando ferramentas proprietárias caras e difíceis de usar.

O H5P é gratuito, simples de usar, integrado a diferentes plataformas. É uma excelente ferramenta. Acreditamos que será um grande impacto no cenário educacional. É ótimo, mas não é milagre e ainda há lacunas.

Com H5P e Moodle, é possível criar um curso interessante, gamificado com interações diferentes. A estética ainda tem falhas, mas já é melhor do que a maior parte das experiências que vimos publicadas por aí. Na Sofia, sentimos falta de ter mais flexibilidade para mexer na estética de algumas atividades H5P e já usamos quase todas elas. Essa questão da estética deixa a ferramenta um pouco engessada e a estética é importante para nós.

Mesmo assim, você vai gostar porque é prática, simples de usar e está na mão. A partir do Moodle 3.8 o H5P vem integrada e esse namoro tem tudo para ser bastante duradouro.

O melhor jeito de adotar H5P é usando como um plugin do Moodle. Aí você visita o site h5p.org pesquisa os modelos de aplicação, baixa o arquivo de exemplo, incorpora no seu Moodle e modifica para adaptá-lo ao seu cenário. Já fizemos perfil, desenvolvimento de projetos, construção de cenários, flashcards, essay usando H5P. Já desenvolvemos muitas experiências usando H5P e apostamos que é uma ferramenta que ainda vai evoluir bastante.

O site está em inglês, mas boa parte das ferramentas, dentro do Moodle, está traduzida. Muitas delas também permitem a tradução ali, na hora do uso e configuração. Se você não fala inglês, não se preocupe, poderá usá-la mesmo assim – para acessar o site, habilite o tradutor do Google Chrome. Explore e curta! h5p.org

Veja um exemplo de vídeo interativo da página da ferramenta. Vídeo interativo é apenas uma das muitas funcionalidades que o H5P oferece.

Em outros artigos aqui no Blog abordaremos com mais detalhes algumas ideias que podem tornar a gamificação mais interessante, combinando funcionalidades nativas do Moodle e plugins. Por enquanto, listamos os plugins específicos para gamificação disponíveis para Moodle versão 3.5 ou superior.

Todos os plugins que listamos aqui foram instalados, testados e aplicador em Moodle 3.5 e Moodle 3.6.  Lembramos que as técnicas de gamificação não são apenas funcionalidades, mas uma combinação de estratégias de engajamento. Converse conosco se desejar saber mais sobre gamificação ou quiser gamificar um conteúdo na sua plataforma Moodle.

Para os nossos clientes isso pode ser um grande desafio. Atividades educacionais essenciais vão parar e se não houver uma solução rápida, preventiva, isso pode ser um processo muito doloroso por meses.

Paul Stevens, General Manager – The Open Knowledge Group, Catalyst IT

Como sobreviver ao “Flash Apocalipse”?

Qual é a questão?

Parece notícia antiga. Em 2017 a Adobe anunciou que o fim do Adobe Flash seria até o final de 2020. Naquele momento, o Adobe Flash já estava vencido, os principais usuários do Flash, como o YouTube, já havia migrado para HTML5 e navegadores modernos bloqueavam aqueles banners de propaganda terríveis que usavam Flash.

No entanto, muitas organizações de grande porte ficaram presas usando versões mais antigas do Internet Explorer para acessar aplicativos legados. Deixando de aproveitar o suporte completo de navegadores modernos em HTML5, eles continuaram a usar o Flash em seus produtos de e-learning. Atualmente, os LMSs corporativos geralmente têm grandes catálogos de produtos educacionais que dependem do Flash.

Ainda neste ano os navegadores atuais bloquearão ou desativarão a reprodução do Flash. Dada a escala do uso do Flash dentro dos módulos de e-learning e a dificuldade em encontrá-lo e substituí-lo, chamamos isso de apocalipse do Flash.

Você será impactado?

O Adobe Flash é usado tradicionalmente dentro de pacotes SCORM e na codificação de vídeos no formato .flv. É difícil encontrar esses recursos dentro de cada módulo, em cada um dos cursos e não existe ferramentas nativas nas plataformas para detectar esse tipo de arquivo.

Por isso, em dezembro de 2018, a Catalyst lançou um plugin de código aberto do Flash Apocalypse. Ele funciona no Moodle e Totara da versão 2.9 em diante e apresenta todos os recursos do Flash usados na sua plataforma educacional, além de detectar o “falso-positivo” quando arquivos Flash tem alternativa de exibição em HTML5. Converse com o suporte da sua plataforma educacional sobre como instalar esse plugin no seu LMS.

Veja mais detalhes no site da Catatyst NZ | Baixe o plugin agora

Sobrevivendo ao “Flash apocalypse” de forma segura!

Depois de rodar o plugin de relatório “Flash Apocalypse” você saberá o tamanho do problema. Se tiver sorte, será um punhado de pacotes SCORM antigos e que podem ser descartados. No entanto, já vimos sites corporativos com um terço ou até com a metade de todo o conteúdo educacional dependente do Flash o que nos apresenta uma tarefa importante para manter seu catálogo em exibição depois de junho.

Existem algumas ações sensatas a tomar: verifique com seu departamento de TI os planos da instituição para o Flash; certifique-se de que seus cursos essenciais são livres de Flash; converse com seus fornecedores de conteúdo sobre a possibilidade de corrigir os módulos que ainda estão em Flash. Exercite o desapego e livre-se dos cursos que não são relevantes, lembrando-se de que alguns cursos podem ter ainda estudantes.

Nossa querida Nikki escreveu um post detalhado em os 3F’s para sobreviver ao Flash Apocalipse.

Compartilhe essa informação!

Nem todos os profissionais de L&D entenderam a mensagem e a gravidade dessa questão e você pode ajudar! User as redes sociais para ajudar a disseminar essa informação. Veja os botões a esquerda.

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Este artigo foi traduzido pela Sofia Educação, a partir do blog da Catalyst IT, empresa neozelandesa, fabricante do plugin “Flash Apocalypse”, reconhecida pelo desenvolvimento diferentes tecnologias educacionais abertas. Saiba mais sobre e-learning na Catalyst IT.

Endereço do artigo original https://www.catalyst.net.nz/products/flashapocalypse

Sempre que lemos algo sobre metodologias ativas, ficamos intrigados sobre como seria criar uma ação com metodologias passivas. O fato é que o ser humano raramente é passivo. Se eu decidir não participar, isso não seria uma ação deliberada de não participação?

Por outro lado, somos um tecido de aprendizagem e é difícil nos livrarmos da capacidade que temos de pensar, mudar e, portanto aprender. Fico imaginando alguém fazendo um esforço para não aprender, ou um esforço para não pensar. Por isso, para a Sofia, o termo “Metodologias ativas” é um termo didático apenas, mas não representa a proposta de envolver as pessoas em seus processos de aprendizagem e permitir que elas protagonizem seus caminhos.

Na Sofia, faz sentido falarmos em propostas de aplicação, de participação prática, ou abordagem orientadas à interação e à prática. E isso não é milagre, é preciso gastar energia e tempo para pensar alternativas que engajem os participantes e permitam a eles exercer suas capacidades de protagonizar seus processos de desenvolvimento.

Há algumas abordagens muito claras para orientar ações educacionais à prática:

• Sala de aula invertida
• Aprendizagem baseada em projetos/problemas/cenários
• Estudos de caso/Experiência e simulação
• Aprendizagem social

Existem inúmeras outras metodologias, mas reconhecer essas abre um universo grande de possibilidades de desenho educacional, de interação e de avaliação de aprendizagem e aplicação. Aí vai um esquema com elementos básicos de ações de aprendizagem baseadas em projetos.

Neste espaço você encontra outros conteúdos sobre sala de aula invertida, aprendizagem baseada em projetos, entre outros. Criamos alguns frameworks que dão uma ideia de como começar um desenho educacional para essas abordagens. Veja um exemplo abaixo.

Neste blog você encontrará conteúdos específicos que abordam metodologias orientadas à prática e outras dicas sobre como desenhar experiências de aprendizagem significativas.